在小學英語教學過程中，教師應采用多種形式有效激發(fā)學生的學習興趣，課前做好充分準備。下面就來看看這篇英語詞匯教學的幾個步驟，相信你們會喜歡的。

構(gòu)建情境，提高教學的直觀性

在實際教學過程中，只有結(jié)合實際情況構(gòu)建相應的情景，才能使學生更快地理解和吸收。因此，教師要利用適當?shù)那榫硜沓尸F(xiàn)詞匯，從根本上提高英語詞匯的教學效果。

例如，在教授in這個單詞時，老師把鋼筆放在書包里說in the bag。將筆拿在手里說in the hand，這種情景教學法能使學生迅速掌握英語單詞的基本含義。

因此，在英語詞匯教學中，教師應該把語境的設(shè)計作為教學的核心內(nèi)容，讓學生在輕松的學習氛圍中記憶單詞，靈活運用所學的詞匯，從而掌握英語詞匯。

靈活運用游戲，使詞匯教學更加有趣

小學生生性活潑，因為他們年齡較小。因此，在實際教學中，教師可以適當?shù)亟榻B一些游戲，既能滿足小學生的心理特點，又有助于激發(fā)學生的學習積極性，使學生自覺地進行詞匯學習。

在詞匯教學中，教師可以組織學生玩Bingo游戲。老師指導學生準備一張紙，并在紙上畫出井字，把紙分為九格，從簡單到困難，在格子中填寫學習過的單詞。。

然后，教師念單詞，當學生聽到老師說的單詞時，把那個單詞進行挑勾，誰先組成一條線，誰就贏。通過這些游戲，可以激發(fā)學生的學習興趣，加深他們對英語單詞的記憶。

利用歌謠的形式，增強詞匯教學的靈活性

在小學英語教學過程中，教師應采用多種形式有效激發(fā)學生的學習興趣，課前做好充分準備，組織學生唱好學過的英語歌曲，為學生營造輕松的學習氛圍，使學生快速進入英語學習狀態(tài)，并顯著提高他們對新知識的接受能力和程度。實踐經(jīng)驗證明，運用音樂教學可以讓學生加快記憶，放松緊張的情緒。